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4月20日，以“一体·共赢·起程”为主题的2023中望软件普教合作伙伴交流会在江西南昌香格里拉大酒店召开。中望软件与来自全国各地的中望普教合作伙伴，就教育数字化背景下的贯通式人才培养模式、科技创新教育的机遇与挑战、科技创新教育区域化特色构建、数字化时代科创教育的课堂实践等主题，开展了深入的交流与探讨。

中望软件副总裁、教育BG、信创BG总经理王长民为本次活动致开场辞。在致辞中他用“开放，专注，创新，生态”诠释了中望软件合作共赢的理念，并表示，目前，社会正快速地从农业经济向工业经济、数字经济转变，国家的发展需要大量具备数字化素养、科技创新能力的人才。教育是中望软件整体服务工软生态的重要一环，我们会坚定不移地走自主创新、科技兴国的道路，服务国家发展战略。

随后，中望教育BG业务中心总经理刘莉发表了《从启蒙到启智》的主题演讲，就科创教育市场洞察、中望科创教育核心价值及战略思考，与全国合作伙伴进行了分享。

她提到，在前不久举办的教育部新闻发布会上，教育部高等教育司副司长在谈及落实拔尖学生培养相关政策的举措时表示，将开辟从基础教育到高等教育一体化的识别、选拔、培养、升学的通道，让有天分、有潜力、有志趣的学生能够脱颖而出，这与中望软件贯通式科创人才培养的理念不谋而合。中望软件自2008年投入教育事业以来，基于工业软件大生态及三维设计底座平台，形成了从基础教育到高等教育的服务贯通式人才培养的工具平台和服务体系，并借助“产学合作”“产教融合”的相关项目，打通学校课堂到真实工作场景的最后一公里，打造同时具备知识宽度和专业深度的复合型人才培养新模式。

众所周知，中小学是科技创新人才培养的关键期，在基础教育阶段如何才能构建起科学、高效的创新人才培养体系呢？

中望教育BG业务中心副总经理、普教事业部总经理蒋礼在《顺风绽放共吐芬芳》的主题演讲中分享了中望软件在基础教育阶段的实践经验，进一步分析什么是贯通式教育：“一是职业院校和高等院校，与基础教育的知识体系是相互承接的；二是底座能力体系可拓展、可迁移。”

他解析道：“中望构建的服务于基础教育、职业教育、高等教育贯通式人才培养的产品体系、知识体系，都是基于中望工业软件技术底座，中小学学的，在职业院校学的，在大学学的，知识体系一脉相承，对人才能力的培养是纵向贯通的。同时，工业设计软件应用范围广，创意设计、发明创造、人工智能仿真、建筑设计、机械设计等等，都需要用到工业设计软件，对孩子底座能力的培养又是横向贯通的。加上国家对工业强国、科技强国政策背景，中望普教的产品体系和知识体系，有能力成为科创教育人才培养的未来标准和主流体系之一。这是中望普教业务有持久生命力、有核心竞争力、能够做大的底层逻辑。今年我们还将结合教育数字化的趋势，推出3D One Web版，以及在教育信创领域进行更深入的探索和更多样化的实践应用。”

近年来科创竞赛的热度不断高涨，竞赛是教学成果检验的有效手段，也是推动科创教育普及化发展的有力抓手。中望软件教育BG业务中心赛事总监李延旭从中小学生全国性竞赛的规范化发展历程，以及中望软件支持的教育部白名单竞赛入手，向各位合作伙伴介绍了如何借助科创赛事，提升区域科创竞赛氛围，打造区域科创特色。

随后，江西研学旅行研究会副会长严俊结合自身实践经验，以《浅谈江西科创教育共筑“赛”“研”教育生态》为题，向与会伙伴介绍了他是如何将科创竞赛与研学进行深度融合，打造校内外科创教育闭环，提升区域科创教育影响力，并联动市、区、县级科创教育体系，促进区域科创研学融合发展，最终打造出自己的科创赛事研学品牌。

本次大会十分荣幸地邀请到了华南理工大学博士，广东省技术能手陆毅华老师，从一线教学的视角为我们分享了青少年科创教育的趋势及课堂应用的具体情况。

陆博士以《以发明创造引领青少年科创教育》为题，向与会伙伴分享了他是如何融合中望软件自主研发的3D产品打磨科创教育课程，以及以竞赛为导向指导学生设计发明创造类作品参加各级各类官方科技竞赛。

在过去5年的课程开发和竞赛历练中，陆博士团队逐步完善覆盖全学段、多样化、可持续进阶的“3D设计+编程”科创课程体系，很好的兼顾了科技创新的普及性教育和拔尖创新人才培养的高端需求。

他表示，青少年时期是树立理想、培养兴趣特别是培养想象力和创造力的关键期。科创教育可以激发孩子对于科学探索的兴趣，在这个时期借助3D课程的学习和参加官方科创竞赛对他们加以引导，让兴趣转变为志趣，甚至挖掘出他们的职业兴趣，这对培养拔尖人才、科技创新后备人才，具有十分重大的意义。同时陆博士也指出从3D设计到发明创造到参赛，能有效避免青少年由于长时间学习技术性偏弱的游戏化编程而导致孩子沉迷游戏。

最后，中望教育BG业务中心区域总监姚丽民，以实际案例为切入，向与会伙伴介绍了在教育数字化的趋势之下，中望软件是如何整合资源、优化机制、统筹力量，帮助合作伙伴完成发展模式的转型，并更好服务于校内外的科创教育发展。